孩子两岁时，开始有了自己的小意志、小性格、小脾气，这时他们早已学会如何利用大人的爱来操纵父母，比如遇上违反自己事情，不会哭闹、耍脾气，他告诉这样可以获得父母的顺从，让他们拿自己无以耐何。面临日益长大，“情商”较高的娃，父母应当怎么办，才能协助宝贝挤压情绪？ 如何协助孩子管理情绪 面临孩子的情绪，家长往往情绪。家长对孩子情绪的管理一般来说有几个模式：一是冷漠，教给孩子面临情绪时冷漠，不容许孩子有情绪，指出情绪是一个负向的东西，不应当有情绪，冷漠，不面临它。
第二种类型是拒绝接受，十分敌视情绪。还有就是互相交换，用好的东西去更有孩子，互相交换掉孩子现有的情绪。比如一看孩子大哭就老是，说道“宝贝不大哭了，给你卖”。 互相交换也好，冷漠、拒绝接受也好，这些都告诉孩子一个信息：“情绪是个很差的东西，不应当有情绪”，从而让孩子无法确实面临情绪。
等孩子长大成人，女人就不会通过购物等方式处置情绪，男人就不会通过理智来压迫自己的情绪，告诉他自己无法生气、掌控。 而父母自小习得的面临情绪的模式，就不会不大自然地传送给孩子，这些处置情绪的方式实质上并不身体健康。
情绪如果不去处置、调整，通过长时间方式释放出，久而久之，压抑着就不会变为恩怨，通过身体的疾病来传达。所以，必需教给孩子长时间的情绪处理方式。 教教孩子识别情绪 孩子说道讨厌里面有一个情绪就是惧怕。我们要教给孩子识别情绪，只有识别出来才能更佳地处置。
识别出有情绪来，比如惧怕的情绪来了，要躲掉还是怎么办呢？教给孩子，情绪来了不可怕，情绪是一个信号、情绪是一个信使。就像驾车时仪表盘上的红灯亮了，给驾驶者一个信号，急忙检查车况：没油了、还是发动机出有故障了，还是别的什么问题。
情绪就是人体仪表盘上的那个红灯。 采纳孩子的情绪 孩子带着情绪回家了，家长应当怎么去做到，这应当才是大家 关心的。
首先要采纳孩子的情绪，就是同理。传送给孩子的信息是“惧怕是不耻辱的，惧怕很长时间”，你可以说道“孩子，你去幼儿园惧怕不要紧，妈妈像你那么大的时候去幼儿园也不会惧怕。” 将情绪和不道德挤压 一个孩子气愤和生气，就打了另一个小朋友。
可以说道，孩子我解读你，你很生气，很气愤，但是呢，对于你打小朋友的不道德，我就不过于尊重了。即把情绪和不道德刨离开了、分离看。 情绪一般都是不应急性的，刚才那个家长提及的“孩子讨厌惧怕可在幼儿园又有很多小伙伴”，这就表明出有一定的性格了，这个是家庭环境导致的，爸爸妈妈是不是给孩子充足的关怀以让他有充足的安全感，等等，这个又是另一个问题了——家庭环境如何塑造成孩子的性格。
当孩子情绪来的时候，家长必须做到一些引领，让孩子慢下来、叙述一下自己的感觉，尊重孩子的情绪，让不道德和情绪挤压，情绪本身没拢，但是不道德是不是效果、是不是建设性，就不一样了，这是必须我们引领的。 也可以引领孩子换一种不道德方式。孩子本来是渴求和小朋友的友谊，可是打人了就有利于确保友谊了。
能无法换一种方式呢？能无法学会传达呢？所以，就是要孩子学会更好的自由选择。 孩子想哭竟然他大哭 孩子杨家爱哭是一种情绪的获释还是别的问题？这个只不过是情绪的累积问题。
如果平时孩子想哭，你不想他大哭，情绪渐渐累积一起，就像堤坝蓄洪一样，超过一定的程度，有可能就不会通过病灶来发泄出来。孩子爱哭，大哭是一种传达，如果孩子想哭，你就静静地陪着他大哭，也不必故意去老是“孩子不要大哭什么的”，竟然孩子大哭，慢慢地把累积的情绪获释丢弃就好了。 也可以带上孩子运动，带上孩子去演唱唱歌，将情绪转化成动能、声能，还可以让孩子写出一写出、所画一所画，让孩子安静的舒缓情绪。
这些都是日常老大孩子管理情绪的方法。 当孩子有情绪的时候，不要和他讲道理，他听不进去，因为人正处于情绪之中时，往往都是单向思维。 大人想教孩子管理好情绪，首先要处置好大人对于自己情绪管理的问题，认同要补充自己这方面的东西。如果情绪管理这门功课过不去，常常不会做到情绪的迁入。
这就像心理学上的右脚猫效应，不要自己生气，会纾缓，再行传授给老公，再行传授给孩子， 后伤到无辜的小动物。学会管理自己的情绪，不要伤到无辜的孩子，这样也教会孩子怎么处置负面情绪，不要让坏脾气一代一代地恶性循环下去。
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