所谓应变能力，也就是能适应环境瞬息万变的世界，面临与原本想象的情况几乎有所不同、早已再次发生了巨大变化的情况还能适应环境的能力。男孩小时候遇上的变化可能会较为较少，但当他长大成人踏上社会后，就不会遇上更加多的情况变化。如果到那个时候再行去自学就早已晚了，父母必须从男孩小时候就展开有意识的培育，而不应当眼睛只盯着男孩的学习成绩。
那种指出男孩自学好将来什么就都不补了的父母，不仅观念陈旧，有可能还不会因此对男孩导致无法弥补的损害。父母应当从只侧重男孩的成绩改向多方面、多角度地对男孩展开培育，尤其要留意培育男孩的应变能力，这样对男孩才是负责管理的，对男孩将来的发展才是有益的。明确要作好以下几点: (1)让男孩懂计划是不会发展变化的。
父母应该告诉他男孩事情变化的可能性，让男孩对忽然经常出现的情况有一个心理准备。例如，本来打算周六带上男孩去中国科学技术馆，父母在与男孩商量这件事时，就应该这样说道:“如果没什么类似情况，我们周六去中国科学技术馆好吗?” (2)培育男孩对突发事件的处置能力。男孩对生活中很多事情都无法分辨得尤其确切，这就必须父母展开引领与教育。只有这样，男孩才能在突发事件来临时作出准确的辨别。
例如，父母可以告诉他男孩:放学回家时如果找到钥匙不知了，再行别着慌，如果家和学校距离不远处，可以回到学校找寻，想到钥匙是不是忘在了课桌里;如果家和学校之间距离较为近，那么就应该及时与父母取得联系;如果与父母联系不上，可以再行到亲戚或邻居家做作业，并且要将亲戚或邻居家的联系电话告诉他自己的班主任。这样父母就取得了男孩的所在地点等信息。
另外，父母平时要有意识地给男孩谈一些社会中的不当事件，让男孩告诉哪些人是坏人，不能坚信。同时要教会男孩遇上类似于事件时应果断应付，做随机应变，以减少男孩处置突发事件的能力。 (3)让男孩多参与一些具备挑战性的活动。
有意识地让男孩去做到一些有可玩性的事情，或者参予到富裕挑战性的活动中去，这样男孩在实际的操作者中，通过自己的积极思考和动手实践中，应变能力就不会在不知不觉中获得磨练与强化。 父母可以常常带上男孩去参与一些具备挑战性的活动，让男孩在活动中强化动脑、动手的能力，适当时给与男孩准确的引领，磨练的次数多了，男孩的应变能力就获得了培育和强化。
(4)与男孩联合分析有可能经常出现的新情况。父母在平时就应该将有可能经常出现的情况告诉他男孩。
例如，年龄较小的男孩如果分开在门外嬉戏，或者在放学回家的路上，这时，父母就应该告诉他男孩:不要跟不了解的人回头、不要不吃别人给的东西、不要将家庭住址和电话号码告诉他不了解的人、不要四处乱跑，要和小朋友们一起做到游戏，放学后而立回家，等等。这种教育可以培育男孩的生活自理能力，强化男孩的自我防止意识。 总之，应变能力是父母教育孩子遥相呼应社会的基本能力之一。享有了应变能力，男孩才不会维护自己，显得勇气而坚毅。
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