机器人高手，随着世界显得日益简单，科技力量成倍地发展，社会竞争愈发白热化，社会必须的已不是科学知识的拷贝者。而是面临创意社会，告诉如何运用创造性思维去解决问题的人。创造性解决问题的能力和交流合作的能力沦为社会竞争的主要技能。在此，我们以乐高教育为平台，为3-15岁的儿童关上了找到世界，探寻世界，及未来创意世界的大门。
乐高，来自丹麦，是热卖世界70余年的经典教育产品，是全球更加不受家长和孩子们青睐的品牌之一。乐高积木经理七十多年的变化，被选为转变世界的100项发明之一，在我们乐高机器人高手俱乐部里，孩子们将不会在一个几乎对外开放和权利的自学空间里充分发挥想象力，挖出自己的创造力，享用自学带给的无穷乐趣：逐步提高解决问题的能力，增进创造性思维的发展，提升交流与合作能力，强化提供新的科学知识和科学技术的领域的各种综合技能。
机器人教育特点 为何乐高教育是特有的？ 鼓舞原始儿童的茁壮 用于乐高教育自学工具的目标是为了鼓舞原始儿童的茁壮。这意味著这些工具和活动是符合发展的必须，从探寻肢体技能、自我意识到研究社会关系、渴求创造性的传达和逻辑思维的发展。我们获取乐高自学工具和活动是期望给与孩子们一个能权利建构、想象和玩游戏的空间。
在恰到好处的挑战中取得 优化的自学状态 孩子们不不愿被逼着自学太难或者过分非常简单的科学知识。如果他们在发展技能、提供新知时，他们需要在所处的环境取得恰到好处地挑战，就能唤起他们大大探寻、解读和自学。
在这种情况下，孩子们一般来说不会体会一种高度享用感和自信心。我们将这种积极向上的状态称作“畅流状态”，这与单凭记忆获得科学知识比起，是一种全然不同的体验。
在这里，自学出了一件充满著体验的事。很多科学研究指出，这种状态也正是自学的较佳状态。
乐高教育的解决方案获取了一个认同孩子个体差异的构架，孩子们用于某种程度的器材可以搭起非常简单的小车或简单的传输系统，符合所有孩子寻找恰到好处的挑战可玩性，这是个性化自学沦为有可能。 循序渐进地自学 从本质上解读循序渐进的自学。
在乐高教育，循序渐进的自学是我们所有教学活动包在的核心。我们的目的是让孩子独立国家地按照他们的实际能力和兴趣问题，他们又时间去提供科学知识和准备好更进一步的挑战，而这个挑战的自由选择只有一点点无以，但带来他们的是更加多自学体验。 机器人教学理念 做到中学Learning by Making 乐高教育指出：儿童是主动的学习者，他们的身上具有天然的兴趣和本能，而充分发挥其本能的自学就是让学生置身于充满著趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究科学知识的奥秘。学生大力地在“做到”的过程，也就是科学知识在他们大脑中建构的过程。
在“做到”的过程中大大取得新的科学知识使他们又能力找寻更佳的解决问题的方法，于是新的方法又能增进新的技能和科学知识的快速增长，从而构成一个自学科学知识和累积科学知识的螺旋式的发展。 富有成效的自学过程—4C “4C”顾问式的教育解决问题方式，即：联系（connect）、建构（construct）、反省（contemplate）和沿袭（continue），是乐高教育根据儿童提供科学知识的过程和学习效果、儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰指出儿童理解发展使通过认知结构的大大建构和转化成而构建的，即儿童在主动地探寻外部中，通过同化功能，将探寻的新科学知识带入原先的认知结构中，通过升龙功能，大大转变原先的认知结构，构成新的认知结构的过程。
自学工具的延展性 杰出的教育必须与理想的自学工具。传统的自学工具，由于确认了特定的途径，往往容许了孩子的大自然自学能力，而乐高教育从非常简单的积木块，到简单的机器人，给孩子无穷的建构和想象空间。
乐高积木曾被选为20世纪较佳玩具，在家长的心目中，乐高代表的是幸福，是无限的想象，是创新的未来。乐高自学工具的无穷延展性，给孩子的自学带给了所有的有可能。
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